Risorse

Ecco alcune risorse e strumenti dedicati agli studenti che vogliono scoprire di più sugli SDGs:

Gli incontri BeSustainable! prevedono una sessione di carattere formativo sull’Agenda 2030 e sulle varie tematiche economiche, sociali ed ambientali che essa affronta. Scarica le slide dei seminari formativi BeSustainable! 2020 nelle scuole: Slide BESustainable 2020

In questo breve focus troverete indicatori che misurano le performance della regione Emilia-Romagna su alcuni Obiettivi di sviluppo sostenibile: Focus Emilia-Romagna

Mettiti alla prova con il quiz della sostenibilità: BE Sustainable: il QUIZ

Puoi controllare qui le soluzioni.

Scuola 2030 è un portale realizzato da Indire, su iniziativa del Ministero dell’Istruzione e in collaborazione con l’ASviS, che offre materiali di auto-formazione, contenuti e risorse per portare in classe un’educazione ispirata ai temi dell’Agenda 2030. I docenti di tutte le scuole di ogni ordine e grado possono usufruire gratuitamente del corso attraverso la piattaforma con le proprie credenziali SPID. 

Mission 1.5 è un video game online, creato creato dallo UNDP (United Nations Development Programme), facile e coinvolgente per conoscere soluzioni che aiutano a fermare il cambiamento climatico. Alla fine del gioco i giocatori possono votare il tipo di azione per il clima che vogliono vedere attuata e condividere i voti con gli amici. I voti saranno in seguito conteggiati e inviati ai leader mondiali. Queste informazioni potranno aiutare i governi ad acquistare quella fiducia necessaria per intraprendere un’azione coraggiosa contro la crisi climatica.

Coopstartup Bellacoopia è un percorso di cultura cooperativa rivolto agli studenti delle scuole superiori dell’Emilia-Romagna. L’obiettivo è di formare e fornire strumenti ai ragazzi per incentivare una consapevolezza imprenditoriale, in forma cooperativa, che punti all’innovazione e allo sviluppo sostenibile. Scopri di più sul Coopstartup Bellacoopia e sugli strumenti per fare cooperativa in modo innovativo e sostenibile.

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